网站导航 |设为首页 | 加入收藏 | 返回首页
当前位置:首页 > 学校特色
蒿泊小学:构建感恩课程体系,引领学生价值观成长
日期:2017-01-04 作者: 阅读次数:772

    蒿泊小学以社会主义核心价值观为引领,做细做精思想政治教育工作,在学校“感恩铭心间,责任映党旗”党建品牌精神的指导下,积极发挥少先队阵地力量和党员队伍的先锋模范作用,创新思想政治教育实施方式,通过感恩课程体系、多元评价体系、养成教育体系等三大体系构建,达到以感恩教育引领学生价值观成长、以养成教育培养学生良好习惯、以五彩阳光少年评价助推学生全面发展的目标,旨在实现“办有灵魂的教育,育有底气的新人”。
    教育是继承人类文化、传播人类价值的重要手段,大力弘扬感恩文化,构建和谐社会价值体系,学校责无旁贷。蒿泊小学依据校情,自2005年以来,把感恩教育作为青少年思想政治教育工作的着力点,通过构建“爱自己、爱他人、爱家乡、爱自然、爱祖国”的感恩课程体系,引领学生价值观成长。

   加强学校感恩文化建设,发挥隐性教育功能

    校园环境是一所学校文化的隐性教育载体,它对人思想感情、价值观的形成,往往具有滴水穿石的力量。良好的校园环境,会把不同的社会心理因素注入到每个受教育者的心理结构中,使其积淀为深层的心理基础。这种不自觉的心理表象将有效地规范、引导、激励着受教育者的行为,以其独特的育人方式在学生成长中发挥着隐性课程功能。因此,蒿泊小学立足现状,因陋就简,加强学校感恩文化建设,让学生在潜移默化中受到感恩文化的激励和感染,借环境之势催开感恩教育之花。
  
     1.设计“感恩”文化符号,凝炼感恩文化精神

    蒿泊小学根据特色感恩文化理念设计了校园文化标志符号,称之为“感恩结”。它的设计源自中华传统艺术瑰宝——中国结,代表了学校“中国结绳编”的艺术特色课程,同时它是一个古老又被视为吉祥的结式,寓意吉祥、富贵、平安,“结”又代表团结、永结同心,寓意蒿小学校、家庭、社会一条心、老师、家长、学生一股绳的和谐育人氛围。感恩结的五个耳翼代表以“五爱五项责任”为主要内容的感恩德育课程体系。学校校徽设计新颖靓丽,深受学生喜爱,它将“感恩”文化符号印在学生心中,让“感恩”文化之花开在学生心田。

    2.强化学校“四风”建设,营造奋发向上的校风

    校风建设实际上就是校园精神的塑造,它作为构成教育环境的独特因素,体现着一个学校的精神风貌。在确定感恩教育做为我校德育特色后,我们首先确定了我校的办学灵魂“四风建设”,以“感恩·责任·合作·创新”为办学精神,以“办有灵魂的教育,育有底气的新人”为办学理念,以造就“感恩·责任”型教师、“感恩·智慧”型家长,培养“合格+特长”型学生为办学理想,以“崇真、尚德、笃行、致美”为校风,以“感恩、自信、博学、创新”为校训,确立“我爱校、我爱岗、我爱生、我爱已”的教风和“我读书、我思考、我创新、我成长”的学风,形成和谐发展科学育人的环境氛围,并以此推进学校以感恩为主线的思想政治教育工作,引领学校整体发展。

    3.构建班级文化体系,创建班级文化品牌

    叶澜教授在《新基础教育理论》中提到了班级文化的重要性:“学生学校生活的质量主要是班级生活质量,而班级生活质量的高低主要是看班级文化为每个学生提供的发展条件如何。”蒿泊小学重视班级文化在青少年思想政治教育中的载体地位,积极构建班级文化体系,擦亮班级文化品牌。
   (1)提出“四化”目标,即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化,培养学生良好性情。
   (2)加强班诗、班级吉祥物、班级公约、班级评价等班级制度建设。建立了协调一致、相互制约、有机发展的制度文化。
   (3)根据学校特色建设目标,创设以“感恩”为主题的班级特色文化。以“五爱五项责任”的内涵“爱自己、爱他人、爱家乡、爱自然、爱祖国”为主题,根据学生年龄特点,形成年级主题文化序列:一年级“爱父母”,涵盖爱父母、爱社区、爱学校等基础教育内容,启蒙学生爱的意识;二年级“爱自己”,以运动健康、习惯养成、文明礼仪、安全教育、自信阳光等内容为主,培养学生自我教育、自我成长的意识和能力;三年级“爱家乡”,包括威海历史、威海渔业、威海美景、威海特产、威海民俗等家乡文化,激发学生感恩家乡情怀;四年级“爱自然”,涉及保护动物、保护大气、保护海洋、保护植物等环保知识,唤起学生热爱自然、保护环境的生态意识;五年级“爱祖国”,涵盖创新科技、传统文化、国防教育、革命历史等内容,让学生接受祖国文化的感染,培育民族自豪感和自信心。各级各班选取不同的切入点以主题墙的形式展示文化主题,以绳编中国结体现文化内容。从教室文化创意设计,到绳结的编织、作品的完成,全部以学生为主体自主构思设计。蒿泊小学班级特色文化的建设,让学生在积极参与中激发了想像力,培养了审美意识,增强了班级主人翁的意识,也在潜移默化中滋养着学生的心灵,陶冶着学生的性情。