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新都中学梁延昭:心有愿景 方能远行
日期:2016-11-25 作者: 阅读次数:1310

    十月下旬,经区中小学校内涵发展培训班在上海举行。这次上海之行,让我近距离接触了上海的部分优秀校长,他们个个心有追求,行有目标,为了自己的教育理想,为了基础教育优质发展奋力前行;他们率领所在学校走出困境,走出平庸,走向优质,走向卓越。作为教育者和学校管理者,我被他们身上执着于追求教育梦想的精神深深感染者。
    我们知道,教育最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。如何用最有效的途径完成这一任务是每一所学校和校长们始终思考和探索的课题。上海市静安区教育学院附属学校校长张人利为我们树立了前行的方向。他通过自己的智慧与努力,让一所十几年前几近关闭的薄弱学校成为今天的上海名校。这得益于他近20年的积极研究和实践。他在反复调研的基础上提出了“按学生‘最佳发展期’设课,创学生‘最近发展区’施教”,开始了提高教育有效性的研究,朝着“减负担,高质量”方向探索。他提出了“做中学”理论,让学生在尝试、观察和体验中学习知识。他们还进行了德育课程的改革,即提出“新德育”思想:全校除初三外,品德课不用课本(即不使用国家教材),通过一个个德育专题活动组合的校本教材来进行德育教育。他与他的同事们在段力佩先生的“茶馆式教学”的思考和研究中成功提炼出后“茶馆式”教学新模式。后“茶馆式”教学不确定“读、练、议、讲、做”五大主要教学方法的教学用时;它不拘泥“读、练、议、讲、做”五大主要教学方法应用完整;它不规定“读、练、议、讲、做”五大主要教学方法的教学顺序。它的教学价值取向更加明确——以学生完成学业的效能为导向来确定“读、练、议、讲、做”的合理选择。效果价值取向主要两个方面:一是三维目标,知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观;二是,它不但关注学生现在的发展,还要关注学生将来的发展。厉斯亮老师的数学课堂为我们很好的呈现了后“茶馆式”教学的特征。课堂上,学生始终是主人,独立思考,问题解决,合作交流,方法阐释,让我看到这里的孩子具备了良好的学习习惯,也可以推断出其学习可持续发展的能力必定是强劲的。
     张校长主张“两多”、“两少”的管理,“两多”即学生的睡眠多、体育活动多,“两少”则是作业量少、补课少。他们每月一次的“附校之星”评选、每周一次的30分钟艺术汇演、丰富的校本课程和学生社团,让这里的孩子们每天都在幸福快乐中成长。张校长的“雷达图”很好的见证了学校管理与改革成效。
    静安区万航渡路小学朱萍校长《在成事与成人中办好学校》的精彩报告也令我深受其益。朱校长认为“人的发展是学校的一切”,在办学过程中我们应“让头脑学会思考、让管理合乎规律、让自我得以改变”;要“在思考与实践的互动中成事、成人,在规律与规范的统一中成事、成人,在改变与提高的实现中成事、成人”。她提出要“办万小小自己的学校”,使这所学校沿着“高质量、有特色、能创新”的目标稳步前行。
    作为校长,我们要向上海的优秀校长们学习,怀揣教育梦想,确立发展愿景,要牢记:优质的教育不是追求来的,而是脚踏实地做出来的!我们要破除急功近利思想,树立久久为功意识,克服浮躁虚华,沉身于教育、沉身于课堂、沉身于生活、沉身于生命的深处,不受周围环境的诱惑,心无旁骛的练好内功,让自己变成管理专家、教育专家。
    我们更要沉于教育研究之中,因为,实力来自于研究。哪一位名师、哪一位名校长不是教育科研的行家里手?!苏霍姆林斯基说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上拿过来”。教育思想来自于教育实践。研究不只是理论家的专利,我们应引导和带领教师以问题为导向开展有效研究。要围绕课堂、学生、学习以及教师自己开展行动研究。通过研究寻找到更加贴近教育实践、教育发展、教师发展和学生发展之路,让我们走上“拼脑力”而非“拼体力”的新路。
    “学校有特色,教师有专长,学生有特长”是许多中小学校的办学追求。要实现这一美好的愿景,我认为,校长应做到:
    1.有理想。优秀的校长应将追求思想作为一门必修课,并在修炼的过程中享受思想的快乐与幸福。上海市田园高中的“为每一位师生创设发展的空间”的办学宗旨和“每位学生天生有才,每位学生各有精彩”的学生观;航华二中的“为学生的成人、求知和创新奠基”的办学核心理念等都体现了校长的教育愿景,体现出他们不甘寂寞,顺势而为的价值追求。只有校长的教育理念保持先进,才能引领团队往高处攀登;只有学校的管理突出了“人的发展”,才能令教师体验到教育的快乐与幸福。校长心中应始终把师生发展放在第一位,这是真教育。
    2.重学习。营造团队的学习氛围,让学校有“书香味”应是校长的重要职责之一。“让学习成为习惯”和“让学习成为我们的生存方式”早已流行,但现实呢?很多人只是把它当做口号并无行动。有位哲人说过“人的差异在八小时之外”。我以为,在网络发达的今天,读书同样重要,一本好书可以随时随地阅读,有没有WIHI没关心,只要你想读书。忙碌的八小时之内,我们可以为自己找到不读书的借口,可八小时之外呢?作为教育人的校长,应沉下心来读读书,通过读书提升自己的教育理论功底,通过读书提升自我反思的能力,通过读书使自己的思想保持灵动,通过读书让教育发展的主动权握在手中。
    3.勤思考。我们知道“经验不可复制”。上海名校的办学路径也是各有不同。每所学校的历史背景、师资力量、生源条件等均存在差异。作为校长,只有基于实际、着眼未来,选择适合本校的发展路径才能彰显出自己的学校特色。而这是需要我们勤于思考,积极调研,反复论证的。无论是静安教育学院附属学校、建青中学、航华第二中学,它们的掌门人都是会思考、能思考、善思考、勤思考的优秀校长,我们应边学习、边思考、边探索,回归本校,着力打造具有地域特色的优质教育品牌。
    4.善借势。当前,正处于教育改革的转型期,基础教育综合改革和特色品牌学校创建正全面铺开,这为我们提供了良好的创新平台和发展机遇,我们应借势而为,全面规划学校未来四年的发展愿景,坚持“以人为本”和“立德树人”,选准项目,稳步推进,让我们经区教育在“规范+特色”的路上越走越稳、越走越好!