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且学且思
日期:2017-10-09 作者: 阅读次数:1885
详细介绍

且学且思

——参加区暑期培训的点滴体会

凤林学校  刘海英

    8月23至24日我参加了区暑期集中培训活动,在活动中聆听了马云鹏教授的《深度学习的理解与教学设计》,还有于龙教授的《课例研究与教师专业发展》的专题报告。无论是深度学习的概念,进行深度学习的教学设计,还是课例研究的目的与功能,教师专业发展的途径……每一个环节都给我留下了深刻的印象,让我受益匪浅。在即将开学之际的这场“及时雨”,给我的教育旅程增添了许多“绿”。

让学习真正发生

    在马教授的报告中我重新认识到了深度学习的内涵。深度学习就是指在教师的引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功,获得发展的有意义的学习过程。在马教授展示的课例中,我们就能窥豹一斑。在教师设计的贴近学生生活的教学情境中,学生围绕“97元钱,甲、乙、丙、丁四个人AA制每人要拿多少钱?”这个具有挑战性的问题,展开探究性深入学习。学生在教师的引导下,结合已有的知识水平和生活经验深入挖掘:余下的1元钱,四个人到底该怎么分。当这个问题在学生探究、交流、思考中逐步被解决的时候,学生的大脑经历高速运转的过程,无疑真正的学习也真正发生了。

    深度学习关注学生思考的过程。在深度学习的课程中教师不仅要设计能够激发学生深入思考的问题,不断地激发学生深入的思考,并且还要时刻注意随时生成新的问题,同时还要能设计出学生可以积极参与的学习活动。学生积极的主动性是深度学习的最基本的保障,深度学习的课堂上要更多地给学生独立思考、表达交流的时间,让学生保有一种满足感和成就感,以便更好地促进学生更深层次的思考与思维能力的发展。

    反观自己平时的教学活动又有多少是促进学生深入学习,而不是仅仅停留在学习的表层呢?马教授的四步法给了我启示,按照马教授的深度学习教学设计四步来精心设计教案,促使学生高级思维活动,进而提高学生的学科素养,这是我新学期应该努力做的。

上“有想法”的课

    在于龙教授的报告中我对“课”这个字有了更深层的理解与感悟。当课件上那个大大的“课”字出现的时候,你的脑海里浮现的是什么?优质课、常态课、公开课、名师的课……也许每个人想到的都不相同。我的脑海里浮现的是那些名师在课堂上自在挥洒,成竹在胸的模样。于教授说:课是教师职业的价值所在。名师之所以成为名师大部分起源于名课,名课之所以磨成名课,大都是融入了研究的成分,是一些有“想法”的课,仔细琢磨确实是这么回事。那些专家之所以成为专家不正是因为他们是“有想法”的人么?对自己的当前状态有想法,对教学有想法,对课程有想法,对课堂有想法……也正是由于这样那样诸多的想法,才使得他们沉下心来做研究,把一件事研究透了可不就成为专家了!

    课堂是我们的主阵地,研究课堂,上“有想法”的课,应该是我们努力的目标。其实,自己总有种感觉“跟不上”,跟不上教育改革的高速变革。翻转课堂,尝试教育,小组合作,大数据下的课堂教学……当一系列课堂改革的浪潮扑面而来的时候,我总是有些措手不及,当心沉不下来的时候,自然学的只是皮毛。做一名研究型的教师,研究每一堂课,研究怎么上好每一堂课,学为己用才能成为有想法的人,上出有想法的课。

    在时间的推移中一切都在发展,都在进步。马云说:未来30年人类将会失去很多就业的机会,30年后孩子们将会没工作。那么未来教育将会变成什么样子呢?于龙教授也提到了“多师课堂”。是啊,没有紧迫感,不研究,只满足于现状的老师终将会变成“井底之蛙”,而永远走不出“问题的模子”。我对自己说:我想跳出井口看一看。

    在两位专家的报告中每一处都透露出极高的专业素养,广博的知识。怎样进行深度学习的教学设计;如何围绕核心目标开展深度研究;如何利用课例开展研究……仔细梳理学习所得,内化为自己得心应手的方法,再到课堂上进行实践。且学且思且行,我便也享受着这教书生活。