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"深度学习”培训体会
日期:2017-10-09 作者: 阅读次数:1042
详细介绍

“深度学习”培训体会

蒿泊小学 黄蓓

    七月流火,八月未央。伴随着区教体处为全体老师们带来的精神福利,我们迎来了开学前的“深度学习”。在聆听了马云鹏教授的“深度学习”讲座,我的思想受到了强烈的冲击,教育观念进一步得到更新。体会如下:

    一、深度学习,强调学生的学习方法和过程

    讲座中,马教授以数学学科为课例,向我们讲解深度学习。马教授说数学是一门逻辑性很强的学科。要善于思考,多问“为什么”,才能掌握其内在规律。其实不同学科学习都是相互贯通的,英语课堂上就提倡多问“why”,而多问,古往今来就受到很多先哲的重视。陶行知先生曾在诗中说:“何事,何帮,何人,何时,何如,何地,何去,好像弟弟和哥哥,还有一个西洋派,姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教,虽是笨人不会错。”我想,在课堂教学中,教师应引导学生自主学习自主探究、引导学生用自己的语言表达自己的想法,教学生反思自己的学习,用实践来验证自己的想法,最后达成共识,遵循了学生的认知过程,展示了学生所思所想、所做。在教学过程中教师还应充分彰显课堂中生成的许多新资源,也体现了学生的认知差异,启发了学生更加深入全面的掌握知识,提升能力。

    二、深度学习,注重知识的系统性

    在教学中,我们发现知识之间有着深刻的内在联系,包括各部分知识在各自的发展过程中的纵向联系和各部分之间的横向联系,教师要善于引导学生寻找它们之间的联系,有利于学生从系统的高度思考问题,把握问题的实质。例如,在英语课堂教学中,通过学习this is,they are两者间的区别,学生能够辨别名词单数与复数的关系,同时在进行数字句型学习中时,学生们运用所学知识,学生们能够主动在复数名词后面加s或es。我们不难发现,把知识放在系统中学习,方便记忆,便于理解。最重要的是,在把知识进行分类、梳理、综合、寻找规律的过程中培养了思维的深刻性。

    三、深度学习,提升学生想象力和创造力

    在马教授的讲座中,我发现他所提倡的课堂教学更加关注得是学生学习的投入到和教师教学的思考性。在讲座中,马教授的所有教学依据都是在课程标准的基础上,要求教师课堂真正读懂教材,深入理解教材,能根据学生生活经验来创造性的使用教材。教师课堂教学具有一定的深度,才能对学生的学习具有挑战性,教师的课堂能抓住核心的教学理念,渗透教学思想和教学方法,从而促使学生积极的思考。马教授倡导把思考还给学生,让创新走进课堂,学生的学习真正成为思考的学习过程。

    本次培训学习,为我的今后的课堂教学指明了方向,我一定要努力地走下去;本次培训为我的课堂教学打开了一扇窗,我一定要努力看到窗外最美丽的风景。